Жизненный опыт так же важен для развития спортсменов, как и для воспитания хорошо приспособленных людей. Подобно тому, как испытания и невзгоды способствуют личностному росту, стратегии преодоления трудностей, выработанные во время этой борьбы, также неоценимы и делают спортсменов более устойчивыми и самостоятельными. По сути, наличие препятствий на пути и последующая борьба за их преодоление могут в конечном итоге проложить путь к успеху спортсмена.

Когда мы осознаем важность жизненного опыта, открытого Из-за проблем «реальной жизни» и ценности, присущей процессу преодоления этих препятствий, снова становится очевидным, что развивающиеся спортсмены, которые живут в привилегированном положении, защищенном от этих проблем, упускают критические возможности для роста. Это представляет собой растущую проблему по мере того, как они поднимаются на более высокий уровень конкуренции, в которой способность реагировать на невзгоды становится по понятным причинам ценным активом.

ДОЛЖНЫ БЫТЬ УПРАВЛЕННЫМИ ПРЕИМУЩЕСТВАМИ

Как уже отмечалось, общепринято считать, что социально-экономические и культурные факторы способствуют успеху народов Восточной Африки в беге на длинные дистанции. В частности, в основе этого успеха лежит отсутствие преимуществ, так как бег является видом транспорта по умолчанию для многих из этих обществ. Это соответствует гипотезе о «желаемой сложности».

В отличие от них, для детей из Европы или Северной Америки, которых мы можем считать богатыми по сравнению, часто есть возможность добраться до школы с водителем. родителями или хотя бы на школьный автобус. Как ни странно, мы не видим, чтобы многие из этих детей бегали в школу.

Здесь мы видим, что преимущества, связанные с относительно привилегированным воспитанием, в том числе свободный доступ к вариантам экономии труда, заключаются в следующем. не способствует тому, чтобы направлять детей на путь, необходимый для таких занятий, как бег на длинные дистанции, которые по своей природе требуют привычных упорных усилий для достижения успеха.

Следует также отметить, что это явление не ограничивается западным миром. Было отмечено, что дети чемпионов Кении по бегу на длинные дистанции не могут достичь таких же высот в спорте. Богатство родителей и преимущества, которые оно дает им (включая то, что они вынуждены ехать в школу), — вот именно те факторы, которые делают успех маловероятным.

Эти примеры иллюстрируют, как воспитание в относительном достатке и окружающей среде, обеспечивающей легкий доступ к удобствам может нанести вред развивающимся спортсменам. Следовательно, необходимо управлять преимуществами, чтобы они не стали препятствием на пути к успеху. Если мы постоянно предоставляем детям доступ к простому варианту, естественно, большинство пойдет по этому пути.

УГРОЗЫ ОТРАВЛЕНИЯ ВНУТРЕННЕЙ МОТИВАЦИИ

Важно понимать, что существуют естественные источники мотивации, которые присущи задаче и поэтому не требуют внешнего воздействия. Более того, в отсутствие внешнего влияния такие внутренние источники мотивации могут быть бесконечными. Однако эти естественные источники внутреннего стремления к выполнению какой-либо деятельности необходимо тщательно контролировать и защищать. Влияние общества и внешние факторы могут ухудшить эти драгоценные природные ресурсы.

Напротив, среда, построенная на внешнем вознаграждении и мгновенном удовлетворении, способствует внешней мотивации. Что делает это разрушительным, так это то, что это наносит ущерб внутренней мотивации. Это проблема, которая особенно распространена в молодежных академиях профессионального спорта, где дети получают награды с раннего возраста. Даже если молодые игроки с самого начала мотивированы исключительно любовью к игре, эти награды быстро угрожают погасить внутренний драйв, так что внешняя мотивация (то есть условные награды) становится преобладающим фактором для многих.

Из-за природы внешней мотивации молодые люди в этой среде быстро привыкают к таким внешним вознаграждениям, так что они больше не имеют той же ценности. В результате стремление ослабевает, пока мы не «повысим ставку», предоставив более крупные вознаграждения, что будет работать некоторое время, пока в конечном итоге процесс не повторится.

Независимо от вида спорта, путь к овладению долго. Удовлетворение и награды, связанные с результатом, по определению откладываются надолго. Действительно, обычно проходят годы, прежде чем будут реализованы результаты. Таким образом, обстоятельства требуют, чтобы мотивация вытекала из самого процесса. В сущности, по большей части путешествие должно приносить свои собственные награды.

И снова умиротворенная среда и культура привилегий стимулируют спрос на мгновенное удовлетворение. Если те, кто возглавляет процесс, подчиняются давлению, чтобы постоянно вознаграждать их положительным подкреплением, независимо от того, заработано оно или нет, последствия часто оказываются отрицательными и продолжительными. Ясно, что эти условия не способствуют долгому пути, необходимому для стремления к мастерству.

Несмотря на добрые намерения, такие развлечения с детьми неизбежно наносят ущерб мотивации и, как правило, уменьшают получаемое удовольствие. присущие задаче. Ясно, что это не означает, что молодой спортсмен берет на себя ответственность за собственное развитие и берет на себя ответственность и подотчетность за процесс.

НЕКОТОРЫЕ РЕШЕНИЯ — СОЗДАНИЕ АЛЬТЕРНАТИВНОЙ СРЕДЫ

Одно из противоядий от опасностей современного общества — это стремление сделать среду обучения или практики оазисом от остального мира. Подростки испытывают огромное давление, чтобы соответствовать тому, что популярно. Тренировочная среда должна снимать это давление. В свою очередь, мы можем установить альтернативный набор стандартов и моделей поведения, которые молодые люди могут не испытывать где-либо еще.

В тренировочной среде молодой спортсмен должен чувствовать себя свободным от занятий тем, что его глубоко волнует. Среда также должна обеспечивать безопасность и свободу выделяться, чтобы они могли позволить себе быть необычными и следовать своим собственным путем.

Краеугольным камнем этого процесса является создание среды это порождает внутреннюю мотивацию. Дети больше, чем кто-либо, привыкли получать удовольствие от решения головоломок. Детям нравится, когда их бросают вызов, и им нравится изучать различные решения. Поэтому мы должны использовать этот источник внутренней мотивации.

Чтобы достичь этой цели, мы должны воспользоваться внутренней ценностью самой учебной задачи. С этой точки зрения важно, как представлены упражнения. Нам нужно четко указать, какой цели они служат в общем процессе; если они понимают ценность задачи, они с большей вероятностью вложатся в нее. Еще один ключевой инструмент, способствующий вовлечению, — это представить и провести обучение как серию задач по решению проблем, а не рассматривать упражнения как единственное средство для достижения цели.

РОЛЬ ТРЕНЕРА

Роль тренера или практикующего в первом создании, а затем поддержании среда, которая способствует росту, имеет решающее значение. С самого начала тренер должен играть ведущую роль в определении стандартов и ожиданий. После этого все тренеры и практикующие в штате должны активно развивать и укреплять культуру посредством своих повседневных действий, поведения и взаимодействия со спортсменами.

Учитывая эту ключевую роль, каждый Член тренерского штаба должен четко понимать особенности своей роли в повседневном процессе.

Во-первых — не задача тренера делать юного спортсмена счастливым. Роль тренера состоит в том, чтобы обеспечить безопасную среду, которая создает соответствующие проблемы. Реализация должна определяться тем, что дает спортсмену наилучшие возможности для улучшения; тренер здесь не для того, чтобы развлекать или развлекать спортсмена.